EL DOCENTE UNIVERSITARIO EN LA MODERNA SOCIEDAD

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La globalización y la sociedad del conocimiento imponen un gran reto a la educación superior,  el desafío de asumir un proceso capaz de innovar, de transformarse, de participar creativamente y competir en el conocimiento internacional. Requiere asumir un rol estratégico que le permita ser más pertinente a las necesidades reales del país.

Las economías más avanzadas hoy día se basan en la mayor disponibilidad de conocimiento e información. Las ventajas comparativas dependen cada vez más del uso competitivo del conocimiento y de las innovaciones tecnológicas.

La riqueza de las naciones está en el cultivo de la inteligencia de su pueblo, por lo que se necesita priorizar la inversión en el “capital humano”: educación, ciencia, tecnología e información. La mayor complejidad en la estructura del conocimiento contemporáneo, que según Edgard Morin solo puede ser asumida por el “pensamiento complejo”, impone la interdisciplinariedad como la manera adecuada de dar respuesta a esa complejidad.

Esto ha dado lugar que en todas las regiones del mundo se viva un proceso de transformación universitaria; es relevante la preocupación por la calidad, que ha llevado a organizar procesos de evaluación y acreditación, a mejorar substancialmente los procesos de gestión y administración; a aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, a fortalecer la dimensión internacional de enseñanza superior así como el ejercicio de la autonomía universitaria con responsabilidad social y la búsqueda de nuevas formas de vinculación con todos los sectores sociales y estatales.

De ahí que el perfil profesional que orienta el proceso de formación de los graduados debe incluir competencias que les permita contribuir a la innovación y a ser creativos, a enfrentar las incertidumbres, a trabajar en equipo, a asumir responsabilidades, a ser emprendedores a dominar campos de conocimiento que constituyen la base de diversas capacidades profesionales, como por ejemplo las nuevas tecnologías.

La transformación profesional exige, entonces, un cambio total de actividad en profesores y estudiantes, al tener que pasar de la idea de una educación terminal a una educación permanente: es decir, el profesional del futuro, estará atrapado de por vida en la educación, y educación y trabajo irán de la mano y no la una a expensas del otro.

La respuesta de la universidad frente a estos desafíos, demanda una serie de tareas conducentes a fortalecer las capacidades de docencia, investigación, vinculación con  la colectividad y gestión; a flexibilizar sus estructuras académicas e introducir en su quehacer el paradigma del aprendizaje permanente; a desarrollar amplios programas de actualización y superación  académica de los docentes, junto a estímulos laborales apropiados

El docente se transforma en un guía, en un tutor, en un suscitador de aprendizajes, capaz de generar en su aula un ambiente de aprendizaje; ejecuta una práctica docente que articula en su hacer, el progreso social, el desarrollo científico- técnico y la investigación. Induce  a sus alumnos a la práctica de los paradigmas del “aprender a aprender”, “aprender a desaprender”, “aprender a emprender” y “aprender a arriesgarse”

En esta perspectiva el docente estará sujeto a un proceso de actualización  permanente, como afirma el profesor colombiano Alvaro Recio: “el educador para el siglo XXI,  será un pedagogo-investigador con una honda formación humana y social, de modo que se convierta en agente de cambio de él mismo, de sus alumnos y de la comunidad circundante.” …“La enseñanza se orientará, también, a que el alumno aprenda a trabajar, a investigar, a inventar, a crear y a no seguir memorizando teorías y hechos”. 

Dra Enma Zerda Reyes Mg.Sc.

DECANA DE LA FACULTAD DE CC.SS.

Medición de la Sociedad de la Información

foto SIUTMACH

Ing. Fausto Redrován C., Mg.

Docente de la Escuela de Informática

“… Construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida”. Éstas están entre las primeras líneas de la “Declaración de los Principios” de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (CMSI) que se realizó en su primera fase en diciembre de 2003, donde, en resumen, todos los países participantes, incluido Ecuador con su representante, respondían a la necesidad de garantizar la promoción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)[1] para el progreso de la sociedad tanto en los países desarrollados como los que están en desarrollo, y, más importante aún, determinaron un “Plan de Acción” que traduce la “Declaración de los Principios” en líneas de acción concretas con objetivos de desarrollo específicos. La segunda fase de la CMSI se realizó en noviembre de 2005 en Túnez, donde se ratificó el compromiso de los pueblos para mediar las TICs en el desarrollo hacia una Sociedad de la Información.

Desde antes de la Cumbre y desde entonces (en mayo pasado se realizó un foro en Ginebra presentando avances y enfoques nuevos), se ha tratado de que la sociedad se transforme en una Sociedad de la Información, meta alcanzable únicamente con el desarrollo de las TICs tanto en su acceso, utilización y conocimientos adquiridos. La pregunta sería ¿por qué la importancia de tal inclusión?

La respuesta está en la mal llamada Globalización (considera el desarrollo económico más que el social). El desarrollo tecnológico, en especial en la comunicación, permite a los pueblos, separados tradicionalmente por la geografía, cultura, política, idioma, religión y otros, prácticamente eliminar estas brechas e integrarse a una relación económica o social más sólida, natural, fluida y conveniente. Tomando en cuenta esto, los países más desarrollados, en su mayoría geográficamente en el hemisferio norte, no pueden simplemente aprovecharse de las limitaciones tecnológicas (en este contexto) de los pueblos del sur, y seguir creciendo como potencias económicas mientras nuestros pueblos ven limitados sus esfuerzos de desarrollo.

La CMSI, entonces, busca incluir a los pueblos “pobres” en el desarrollo de las TICs para que participen y se beneficien de la globalización, pero agregando el carácter social que se necesita para que la integración sea tanto humana como económica, pues todos estamos conscientes que la única manera de ir hacia una Sociedad de la Información es por medio de las TICs.

En tal virtud la CMSI intenta establecer criterios a seguir para fomentar y potenciar el desarrollo de las TICs, y existen indicadores para el seguimiento de dicho desarrollo. Tal vez el indicador más importante es el Índice de Desarrollo de las TIC (IDI[2]), cuyo principal objetivo es medir el potencial de desarrollo de las TIC, o la medida en que los países pueden utilizar las TIC para mejorar su crecimiento y desarrollo, en función de las capacidades disponibles y los conocimientos necesarios para utilizar eficazmente las TIC y maximizar su repercusión (Unión Internacional de Telecomunicaciones – UIT, 2010)[3].

En el informe de Medición de la Sociedad de la Información de la UIT del 2010, que toma en cuenta el desarrollo de la tecnología y su precios en cuanto a la telefonía fija, la telefonía móvil y la banda ancha fija, pone a Suecia, cuyo IDI pasó de 7,27 en el 2007 a 7,85 en el 2008, en el puesto #1, por lo que es el país más desarrollado en cuanto a las TIC, USA está 19 (6,54 en 2008) y Argentina 49 (4,38 en 2008) como el país de Latinoamérica con mejor uso de las TIC.

En Ecuador, según el informe, el IDI estaba en 2,73 en el 2007 y subió a 2,95 en el 2008, lo que indica que el desarrollo de las TICs en nuestro país ha reducido la brecha digital[4] existente, pero a un ritmo lento, es más, del puesto 85 en el 2007 bajamos al 87 en el 2008, lo que indica que otros países, como Vietnam e Irán(R.I.), han desarrollado mejor las TIC. En general, los países que se encuentran en las primeras posiciones del IDI son desarrollados, mientras que la mayoría de los que se encuentran al final de la clasificación son países con bajos ingresos pertenecientes al grupo de Países Menos Adelantados (PMA).

Entonces, disminuir esa brecha digital es la meta de todos los países y sociedades que quieren ser parte de esa inclusión digital, pensada como un problema colectivo y no individual, donde los beneficiarios sean las comunidades, familias y grupos sociales, al sacar provecho de las tecnologías, aunque el acceso sea limitado incluso. De ahí la importancia de las políticas de integración del conocimiento tecnológico considerando que hay varios modelos para posibles sociedades de la información que deberían adaptarse a las diferentes necesidades y objetivos comunes de un planeta tan diverso como el nuestro.

 

 Bibliografía

Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información;. (2004). Declaración de Principios. CONSTRUIR LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: UN DESAFÍO GLOBAL PARA EL NUEVO MILENIO, (pág. 10). Ginebra, Suiza.

Naciones Unidas. (agosto de 2010). Unión Internacional de Telecomunicaciones. Recuperado el 2 de septiembre de 2010, de http://www.itu.int/es/Pages/default.aspx

Unión Internacional de Telecomunicaciones – UIT. (2010). Medición de la Sociedad de la Información. Ginebra, Suiza.

Unión Internacional de Telecomunicaciones. (2008). Unión Internacional de Telecomunicaciones. Recuperado el septiembre de 2010, de Declaración de Principios de Ginebra: http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSW-S.doc

Unión Internacional de Telecomunicaciones. (2010). Unión Internacional de Telecomunicaciones. Recuperado el septiembre de 2010, de http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!MSW-S.doc

Unión Internacional de Telecomunicaciones. (16 de julio de 2010). Unión Internacional de Telecomunicaciones. Recuperado el septiembre de 2010, de Measuring the Information Society 2010: http://www.itu.int/ITU-D/ict/publications/idi/2010/Material/MIS_2010_Summary_S.pdf


[1] Sus siglas en inglés son ICT por Information and Communication Technologies

[2] Por sus siglas en inglés para ICT Development Index. El IDI, en una escala del 1 al 10, tiene 3 subíndices importantes para el criterio de Medición de la Sociedad de la Información: acceso, utilización y conocimiento

[3] ITU por sus siglas en ingles de International Conmunication Union. La UIT es la organización más importante de las Naciones Unidas en lo que concierne a las tecnologías de la información y la comunicación. En su calidad de coordinador mundial de gobiernos y sector privado, la función de la UIT abarca tres sectores fundamentales, a saber: radiocomunicacionesnormalización y desarrollo.

[4] Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos

SISTEMAS DISTRIBUIDOS

Ing. Bertha E. Mazón Olivo, Mg. Sc.

Bertha E. Mazón Olivo
Ingeniera en Sistemas
Magíster en Informática Aplicada
Docente Escuela de Informática

Bienvenido a este espacio dedicado al estudio de las siguientes asignaturas:

Sistemas Distribuidos

Utilitarios III

Estructuras de Datos II

Simulación de Sistemas

LOS SISTEMAS DISTRIBUIDOS

1. INTRODUCCIÓN.

Desde el inicio de la era de las computadoras en la década de los 40  hasta cerca de los 80, surgió la computación centralizada que consistía en algunos terminales, sin capacidad de procesamiento ni almacenamiento, conectados a un supercomputador que se encargaba de todo el trabajo. Al incrementar los usuarios y la necesidad de procesamiento, crece el riesgo de fallo del computador principal y de todo el sistema; cambiar o actualizar el supercomputador implicaba costos elevados. A partir de la mitad de la década de los ochentas aparecen dos avances tecnológicos fundamentales: el desarrollo de microprocesadores poderosos y económicos y el desarrollo de redes de área local (LAN) de alta velocidad, con posibilidad de conectar cientos de máquinas a velocidades de transferencia de millones de bits por segundo (Mbps). Estos avances propiciaron la evolución de sistemas centralizados a procesamiento distribuido y luego a cliente-servidor.

A continuación se describe panorámicamente los aspectos relevantes de los Sistemas Distribuidos.

 

2. DESARROLLO.

Las organizaciones a medida que se expanden en el mercado, crecen también los procesos y su información, haciéndose inminente la innovación continua de su sistema, de sus herramientas, la tecnología y sobre todo del personal capacitado.

Para la gestión de los sistemas de información  en las organizaciones que poseen cientos o miles de usuarios requiriendo acceso a dispositivos, programas y datos, es necesario pensar en sistemas distribuidos físicamente, pero lógicamente  integrados como si fueran un solo sistema.

2.1. ¿Qué es un Sistema Distribuido?

Un sistema cuyos componentes hardware y software se encuentran en computadores conectados en red, se comunican y coordinan sus acciones mediante el paso de mensajes controlados por protocolos prefijados por un esquema cliente servidor.

2.2. Características.

Algunas de las características  relevantes de los sistemas distribuidos son: la compartición de recursos, la concurrencia, la apertura, la escalabilidad, la carencia de un reloj global, la tolerancia a fallos de su componentes y sobretodo la transparencia. A continuación se describe cada una:

– Compartición de Recursos. Los recursos en un sistema distribuido están físicamente encapsulados en computadoras y  pueden ser accedidos por otras computadoras mediante la red; para que la compartición de recursos sea efectiva se requiere de un programa gestor de recursos, que ofrezca un interfaz de comunicación permitiendo su acceso, manipulación y actualización de una manera fiable y consistente; los usuarios se comunican con estos programas gestores para acceder a los recursos compartidos del sistema según dos modelos de sistemas distribuidos: el modelo cliente-servidor y el modelo basado en objetos.

–   Concurrencia. Permite que los recursos disponibles en la red puedan ser utilizados simultáneamente por los usuarios. Esto es posible, si varios procesos en una única máquina se ejecutan concurrentemente. Sin embargo, Si el computador está equipado con un único procesador central, la concurrencia tiene lugar entrelazando la ejecución de los distintos procesos. O, si la computadora tiene varios procesadores, entonces se pueden ejecutar los procesos en paralelo. En los sistemas distribuidos hay muchas computadoras, cada una con uno o más procesadores.

–   La apertura. Los sistemas distribuidos abiertos se basan en la provisión de un mecanismo uniforme de comunicación entre procesos e interfaces publicados para acceder a recursos compartidos. Los sistemas distribuidos abiertos pueden construirse a partir de hardware y software heterogéneo, posiblemente proveniente de vendedores diferentes. Pero la conformidad de cada componente con el estándar publicado debe ser cuidadosamente comprobada y certificada si se quiere evitar tener problemas de integración.

–   La escalabilidad. Tanto el software de sistema como el de aplicación no deberían cambiar cuando la escala del sistema se incrementa. La demanda de escalabilidad en los sistemas distribuidos ha conducido a una filosofía de diseño en que cualquier recurso simple hardware o software puede extenderse para proporcionar servicio a tantos usuarios como se quiera.  Cuando el tamaño y complejidad de las redes de computadores crece, es un objetivo primordial diseñar software de sistema distribuido que seguirá siendo eficiente y útil con esas nuevas configuraciones de la red. Las técnicas necesarias para conseguir estos objetivos incluyen el uso de datos replicados, la técnica asociada de caching, y el uso de múltiples servidores para manejar ciertas tareas, aprovechando la concurrencia para permitir una mayor productividad.

–   Tolerancia a Fallos. Cuando uno de los componentes de un sistema distribuidos falla, solo se ve afectado el trabajo que estaba realizando el componente averiado. Un usuario podría desplazarse a otra estación de trabajo y el proceso servidor podría ejecutarse en otra máquina sin problema. El diseño de sistemas tolerantes a fallos se basa en dos cuestiones, complementarias entre sí: redundancia hardware (uso de componentes redundantes) y recuperación del software (diseño de programas que sean capaces de recuperarse de los fallos). En los sistemas distribuidos la redundancia puede plantearse en un grano más fino que el hardware, pueden replicarse los servidores individuales que son esenciales para la operación continuada de aplicaciones criticas. La recuperación del software tiene relación con el diseño de software que sea capaz de recuperar (roll-back) el estado de los datos permanentes antes de que se produjera el fallo.

–   La carencia de un reloj global. Se refiere a que no existe una temporización general para la ejecución de los procesos entre los diferentes componentes, es más bien distribuida.

–   Transparencia. La transparencia se define como la ocultación al usuario y al programador, la separación de las aplicaciones y de los componentes de un sistema distribuido, de manera que el sistema se percibe como un todo, en vez de una colección de componentes independientes. La transparencia ejerce una gran influencia en el diseño del software de sistema. Existen varios tipos de transparencia, la más importante es la transparencia de red que abarca el acceso y localización de los recursos, simulando ser un sistema centralizado.

Ventajas de los Sistemas Distribuidos

  • La economía, es mucho más barato, añadir servidores y clientes cuando se requiere aumentar la potencia de procesamiento.
  • El trabajo en conjunto. Por ejemplo: en una fábrica de ensamblado, los robots tienen sus CPUs diferentes y realizan acciones en conjunto, dirigidos por un sistema distribuido.
  • La confiabilidad. Al estar distribuida la carga de trabajo en muchas máquinas, la falla de una de ellas no afecta a las demás, el sistema sobrevive como un todo.
  • Capacidad de crecimiento. Se puede añadir procesadores al sistema incrementando su potencia en forma gradual según sus necesidades.
  • La compartición de recurso. Se pueden compartir recursos, como programas, periféricos y datos
  • La Disponibilidad de los Dispositivos. Gracias a la redundancia los usuarios podrán acceder a los servicios a pesar de algún fallo.
  • Se logra una mejor comunicación entre las personas. Ejemplo: el correo electrónico.
  • Tienen mayor flexibilidad, la carga de trabajo se puede distribuir entre diferentes ordenadores

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Estudio Tecnico

PROYECTOS

Ensayo lo que es el estudio tecnico

ACADEMICO

PROYECTOS

Desde hace 2.00 años los proyectos sonvvv

SISTEMAS OPERATIVOS

blog1

 

Ing. Nancy Magaly Loja Mora, Mg.Sc.

CURRICULUM VITAE

 

Estimad@s estudiantes, reciban un afectuoso saludo.

En éste blog encontrarán algunos recursos relacionados con las asignaturas del área del Sistemas Operativos como son:

Sistemas Operativos I, Sistemas Operativos IV, Teoría de Sistemas Operativos y Aplicación de Sistemas Operativos.

 

SYLLABUS ESTANDARIZADOS

QUINTO SEMESTRE

Syllabus Sistemas Operativos I

SEPTIMO SEMESTRE

Syllabus Sistemas Operativos IV

NOVENO SEMESTRE

Syllabus Teoría de Sistemas Operativos

 

DÉCIMO SEMESTRE

Syllabus Aplicación de Sistemas Operativos

 

ARTÍCULO REVISTA ESCUELA DE INFORMÁTICA

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA) INTEGRADOS A LOS CENTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Ing. Sist. Nancy Magaly Loja Mora                       nmloja@utmachala.edu.ec

Junio  05, 2011

Resumen

En este pequeño articulo expreso  mi aporte para explicar a breves rasgos los conceptos y también las bondades de los Recursos Educativos Abiertos (REA) también llamados Recursos de Aprendizaje Abiertos. En primera instancia hablo de los Objetos de Aprendizaje que son cualquier objeto que creamos los docentes utilizando la tecnología para ayudar al aprendizaje de nuestros estudiantes;  como por ejemplo una presentación en Power Point, una animación en FLASH, etc.

Luego hablo concretamente de los REA, que son plataformas desarrolladas en código libre bajo licencia GPL y finalmente menciono algunos casos de éxito de nuestro entorno.

1. OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA)

 

“Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”.

 

Los objetos de aprendizaje son una tecnología instruccional, es decir, sirven para que los estudiantes aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de programación orientada a objetos, lo cual se refiere a crear componentes o módulos que pueden ser reutilizados en otros programas. Con la ayuda de la tecnología los docentes podemos crear “objetos” que luego de ser etiquetados pueden ser compartidos con los estudiantes y con otros docentes también. Para permitir esta compartición que está muy en auge en la Web 2.0 se utilizan varias plataformas disponibles en código libre que sirven como repositorios de información;  estas plataformas son las denominadas Recursos de Aprendizaje Abiertos.

 

objetoaprendizaje1

 

 2. RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

En la actualidad ha ido evolucionando un movimiento que inició con el desarrollo de Software de Código Abierto, continuó con la formulación de estándares de licenciamiento y concluyo con la creación y provisión de contenidos abiertos para cursos; esto último con mayor dinamismo en la educación superior. Como resultado de la evolución y agrupamiento de estos tres frentes, surge una iniciativa con una idea simple pero poderosa: El conocimiento es un bien público y tanto la tecnología en general, como Internet en particular, ofrecen una oportunidad extraordinaria para que cualquiera, desde cualquier sitio, comparta, use y aproveche este conocimiento.

En un foro llevado a cabo por la UNESCO en el año 2002, se adoptó la sigla  OER (del inglés Open Educational Resouces) y cuya traducción al español fue REA (Recursos Educativos Abiertos), para acuñar a este tipo de software que sirve para administrar y compartir el conocimiento.

Los recursos educativos abiertos comprenden:

a)   Contenidos educativos: cursos completos, materiales para cursos, módulos de contenido, libros de texto, materiales multimedia, exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), entre otras.

b)   Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega, uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.

c)   Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promueven la publicación abierta de materiales, diseño, implementación, adaptación y localización de contenido, para apoyar el acceso al conocimiento.

 

Los docentes desde siempre hemos compartido nuestros materiales con otros colegas, la novedad de los REA radica en la facilidad con que estos materiales pueden ser distribuidos a través de internet, y además la seguridad legal que dan las licencias gratuitas y de contenido abierto para los autores y usuarios.

A continuación algunos ejemplos de Herramientas que forman parte de los Recursos Educativos Abiertos:

  • OpenCourse
  • EduCommons
  • Moodle
  • Dspace
  • Flickr
  • Slideshare
  • Wikipedia

 

 

  1. 3.   CASOS DE ÉXITO

Cómo casos de éxitos puedo mencionar algunos ejemplos de universidades de nuestro entorno que han integrado e implementado estas aplicaciones:

 

a)  Universidad Técnica de Machala: 

La universidad Técnica de Machala, en el año 2010 integró a su Sistema Académico SIUTMACH, el aula virtual a través de la plataforma Moodle.

Este software le permite tanto al estudiante como al docente distribuir materiales de aprendizaje, crear y gestionar foros, realizar evaluaciones en línea  a los estudiantes, evaluar tareas, integrar recursos de Internet, crear glosarios y diccionarios, gestionar el tiempo a través de un calendario global de distintas asignaturas, ofrece además  herramientas de comunicación entre los estudiantes, como la mensajería instantánea, permite la tutoría electrónica en privado o en grupo, calcula estadísticas, gestiona las calificaciones, entre otro beneficios.

 

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Esta implementación es un aporte de los egresados de la Escuela de Informática a la Comunidad Universitaria;  a continuación les menciono el URL para acceder a la aplicación.

 

http://moodle.utmachala.edu.ec/cursosvirtuales/

 

b)  Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL)

La Universidad Técnica Particular de Loja, desde el año 2009 tiene implementado el software DSpace.

DSpace es una  plataforma de código abierto que provee herramientas para la administración de colecciones digitales, y comúnmente es usada como solución de repositorio institucional. Soporta una gran variedad de datos, incluyendo libros, tesis, fotografías, filmes, video, datos de investigación y otras formas de contenido. Los datos son organizados como items que pertenecen a una colección; cada colección pertenece a una comunidad.

Antes de implementarlo la UTPL realizo un estudio de la cantidad de    material y objetos de aprendizaje que tenían distribuidos en los diversos departamentos de la Universidad; llegando a la conclusión que necesitaban un software que permita administrar dichos recursos.

 

A continuación ajunto URL de acceso al repositorio Dspace de la UTPL

http://repositorio.utpl.edu.ec/

c)   APORTES FUTUROS EN NUESTRA UNIVERSIDAD

Motivados con las contribuciones y esfuerzos de varios Centros de Educación Superior, los estudiantes de Noveno Quimestre de la Escuela de Informática se encuentran desarrollando Objetos de Aprendizaje para la Asignatura de Sistemas Operativos con la Herramienta de Diseño y Animaciones Web FLASH. Pretendemos que estas simulaciones sean utilizadas para facilitar el aprendizaje de Sistemas Operativos de las generaciones futuras.

  1. 4.   CONCLUSIONES
  • Los centros de Educación Superior, hoy en día podemos aprovechar las bondades de la  Tecnología y herramientas de la Web 2.0 para facilitar el PEA (Proceso Enseñanza-Aprendizaje).
  • Las fundaciones a nivel mundial de software libre nos facilitan la implementación de estas plataformas (REA) al desarrollarlas y ponerlas disponible a la comunidad bajo licencias libres (GPL).
  • He mencionado solo dos universidades que poseen implementadas estas soluciones informáticas  pero a nivel de Ecuador y mundial podría decir que son casi todas las que tienen montado al menos uno de estos software: es decir se ha creado una cultura informática.

 

ADMINISTRACIÓN, MARKETING, ECONOMÍA, ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓN, REDACCIÓN DE INFORME, PROYECTOS

ADMINISTRACIÓN

CONCEPTO.- Es una ciencia social compuesta de principios, técnicas y prácticas cuya aplicación a conjuntos humanos permite establecer y mantener sistemas racionales de esfuerzo cooperativo a través de las cuales se puede alcanzar propósitos comunes que individualmente no es factible lograr.

Es un proceso de planificación, organización, dirección y control de trabajo de los miembros de la organización y de usar los recursos disponibles de la empresa para alcanzar las metas establecidas.

IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACIÓN.- Es necesario mencionar algunos de los argumentos más relevantes que fundamentan la importancia de estta disciplina.

UNIVERSALIDAD.- Se demuestra que ésta es imprescindible para el adecuado funcionamiento de cualquier organismo social.

SIMPLIFICACIÓN DE TRABAJO.- Al establecer principios, métodos y procedimientos para lograr mayor rapidez y efectividad.

PRODUCTIVIDAD Y EFICIENCIA.- De cualquier empresa están en relación directa con la aplicación de una buena administración.

Bibliografía:

  • Introducción a la teoría General de la  Administración Idalberto Chiavenato Ed. Mc Graw Hill Séptima Edición.

MARKETING

CONCEPTO.- Es un sistema total de actividades mercantiles encaminadas a planear, fijar precios, promover y distribuir productos y servicios que satisfacen las necesidades de los consumidores potenciales.

Marketing es tener el producto adecuado; en el momento adecuado, adaptada a la demanda, en el tiempo correcto y con el precio más justo.

OBJETIVO.- Analizar la gestión comercial de las empresas, para captar, retener y fidelizar a los clientes a través de la satisfacción de sus necesidades.

IMPORTANCIA.- Desde el punto de vista de la empresa el marketing genera rentabilidad y por parte del consumidor cubre sus necesidades, le facilita un  omento feliz.

Bibliografía:

  • Marketing Charles W. Lamb, Jr, Joseph F. Hair Jr. Carl Mc Daniel, Sexta Edición.

ECONOMÍA

CONCEPTO.- Es el estudio de la forma en que las sociedades deciden que van a producir, cómo y para quién, con los recursos escasos y limitados para satisfacer necesidades y deseos ilimitados.

La necesidad de elegir es innata y puede hacerse aun sin darnos cuenta al elegir, de hecho estamos rechazando algo. Siempre que elegimos creemos que estamos optando por lo mejor, así que el costo de oportunidad suele ser el mismo, ejemplo necesidad de comer: puedo elegir una comida con pollo y rechazar el pescado; ver una película en televisión o ir al cine.

Bibliografía:

  • Economía de Cristian Larroulet  Vignau, Francisco Mochon Morcillo Mc Graw-Hill

ORGANIZACIÓN COMUNICACIÓN

CONCEPTO DE COMUNICACIÓN.- Es un proceso donde se utilizan todos los medios de persuasión que se tenga al alcance para hacernos entender.

La comunicación es el intercambio de ideas, pensamientos o a su vez de acciones.

ORIGEN.- Desde hace millones de años los animales tenían la necesidad de comunicarse y empezaron a producir ruidos, ejemplos animales, cuando una abeja encuentra néctar ésta regresa a su colmena a dar la noticia; de ahí los hombre empezaron a tallar piedras, buscando todos los medios para lograrlo.

PROCESO: EMISOR.- Quien envía el mensaje

MEDIO:- Cómo se va a transmitir el mensaje.

RECEPTOR.- Quien recibe la información.

MENSAJE.- Información a enviar.

RUIDO.- El factor que altera el mensaje

RETROALIMENTACIÓN.- Comprobación del mensaje recibido

LA COMUNICACIÓN CON RESPECTO A LAS RELACIONES HUMANAS.- Por medio de la comunicación se crea las relaciones con las demás persona, cada relación es única.

PROYECTOS

“Un proyecto es una herramienta o instrumento que busca recopilar, crear, analizar en forma sistemática un conjunto de datos y actividades, para la obtención de resultados esperados. Es de gran importancia porque permite organizar el entorno de trabajo”

Un proyecto surge como respuesta a la concepción de una “idea” que busca la solución de un problema o la forma de aprovechar una oportunidad de negocio.

Bibliografía:

  • SAPAG Nassir, Fundamentos de Preparación y Evaluación de Proyectos

 

REDACCIÓN DE INFORMES

CONCEPTO DE REDACCIÓN.- Es un proceso que permite la expresión de las ideas mediante la escritura, reunir – ordenar.

CONCEPTO DE INFORME.- Es una exposición descriptiva o analítica del hecho.

COORDINADOR DE LA CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

coordinador

ING. SIST. JIMMY MOLINA RIOS

COORDINADOR DE LA CARRERA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

Organización de computadores

Unidad I: Introducción a la organización de computadores

Evolución de los computadores:

http://www.youtube.com/watch?v=7eOKcLnm0Xo

Unidad II: El computador

Simulador de un procesador simple:

http://galia.fc.uaslp.mx/~medellin/Applets/CPU/simuladorCPU.htm

Utilitarios, Estructura de Datos, Programación – Escuela de Informática – 2013

Ing. Fausto Redrován C., Mg.

ESTRUCTURA DE DATOS 2 – PARALELO B – 2013

Matryoshka

 

Información de la asignatura

Formato de Tareas y Portafolio: FORMATO_PORTAFOLIO

Syllabus: SYLLABUS ESTANDAR ESTRUCTURA DATOS 2

Material de Estudio de la Unidad y Tareas por favor remitirse al aula virtual: http://moodle.utmachala.edu.ec/cursosvirtuales/course/view.php?id=231

UTILITARIOS I y II

openoffice

Información de la asignatura

Formato de Tareas y Portafolio: FORMATO_PORTAFOLIO

Syllabus: SYLLABUS ESTANDAR UTILITARIOS I

Material de Estudio de la Unidad y Tareas por favor remitirse al aula virtual: http://moodle.utmachala.edu.ec/cursosvirtuales/course/view.php?id=288

 

PROGRAMACIÓN I

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Información de la asignatura

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Syllabus: 

Material de Estudio de la Unidad y Tareas por favor remitirse al aula virtual: http://moodle.utmachala.edu.ec/cursosvirtuales/course/view.php?id=287