Programación I Y III

 Ing. Mariuxi Zea O.

Ing. Mariuxi Zea Ordoñez O.

DOCENTE ESCUELA DE INFORMATICA

Quinto Semestre :

SYLLABUS ESTANDARIZADO Programacion I 2013

Septimo Semestre:

SYLLABUS ESTANDARIZADO Programacion III 2013

Informática Básica I

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Gerencia de la Calidad Total

SYLLABUS gerencia de la calidad total

Sistemas de Comunicación II

Unidad I: Direccionamiento y subnetting IP

Calculadora de Subredes:

http://www.subnetonline.com/pages/subnet-calculators/ip-subnet-calculator.php

Unidad II: Funcionamiento de los routers

Simulador de redes de datos:

http://www.gns3.net/download/

Auditoria de Sistemas

Unidad I: Introducción a la Auditoria de sistemas

Caso ENRON:

http://vimeo.com/30988897

Normas generales para la Auditoria de Sistemas de Información:

http://www.isaca.org/Knowledge-Center/Standards/Pages/Standards-for-IS-Auditing-Spanish-.aspx

 

Ing. Maritza Alexandra Pinta

CARNET 1

Ing. Maritza Alexandra Pinta,Mg. Sc

DOCENTE DE LA ESCUELA DE INFORMATICA

curriculum docente

Asignaturas impartidas en el año lectivo 2013 – 2014Matemáticas I, Matemáticas II, Matemáticas III,                Geometría Analítica, Algebra Lineal.

Estimados estudiantes de las asignaturas a mi cargo remitirse a las correspondientes aulas virtuales

.

Métodos Numéricos (Ing. Gustavo Hilzinger)

Los métodos numéricos son métodos de cálculo iterativo por aproximaciones sucesivas, para resolver cualquier asunto de matemática superior utilizando solamente operaciones aritméticas y operaciones lógicas. Su origen data de la edad de oro de la antigua Grecia, donde se destacaron los tres famosos métodos numéricos de la antigüedad:

a) la raíz cuadrada por divisiones sucesivas
b) la regla de tres simple y compuesta
c) el método de la falsa suposición

 

Rosemary Samaniego Ocampo

 

Mg.Sc. Rosemary Samaniego Ocampo, Ing.

 

AULAS VIRTUALES COMO APOYO AL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, ESTUDIO DE CASO.

VIRTUAL CLASSROOM AS SUPPORT TO THE TEACHER IN HIGHER EDUCATION, CASE STUDY.

Rosemary Samaniego Ocampo Universidad Técnica de Machala, Ecuador, rsamaniego@utmachala.edu.ec

RESUMEN

Las nuevas tecnologías en la educación superior aportan nuevos retos en un mundo globalizado, por ello una de las preguntas que nos hacemos es ¿Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza –aprendizaje en ésta nueva era del conocimiento?, esto nos lleva a plantear la necesidad de crear centros de recursos para el aprendizaje asumiendo nuevos servicios destinados a apoyar a estudiantes y docentes en el uso y la producción de información.Esta innovación expone el uso de las aulas virtuales como apoyo al docente en la educación superior, módulo de Análisis de Sistemas Orientado a Objetos, desarrollado en tres momentos. En el primer momento se da a conocer las normas de uso del aula virtual necesarias para mantener un nivel académico adecuado. En el segundo momento se diseña la estructura del curso virtual que facilitará el proceso tutorial, reduciendo carga operativa y administrativa al docente, motivando a la interacción entre los estudiantiles y la vivencia de experiencias en procesos colaborativos y construcción del aprendizaje. El tercer momento es la utilización del espacio virtual. Constatando que los estudiantes están de acuerdo que el uso de ésta herramienta apoya al proceso de enseñanza – aprendizaje.

Palabras Clave: Aulas virtuales, docencia, educación superior.

ABSTRACT: New technologies in higher education brings new challenges in a globalized world, therefore, one of the questions that we ask ourselves is how can we improve the teaching-learning process in this new era of knowledge, this will lead us to the need to create learning resources centers assuming new services designed to support students and teachers in the use and production of information. This innovation describes the use of virtual classrooms as teachers support in higher education, Analysis module object-oriented systems, developed in three moments. In the first moment is given to know the rules governing the use of the virtual classroom required to maintain an appropriate academic level. In the second moment is designed the structure of the virtual course that will facilitate the tutorial process, reducing operational and administrative burden to the teacher, encouraging interaction between the student and living experiences in collaborative processes and construction of learning. The third moment is the use of the virtual space. Noting that students are in agreement that the use of this tool supports the process of teaching – learning.
KeyWords: Virtual classrooms, teaching, higher education.

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Curriculum_Docente

Queridos estudiantes, para las asignaturas por favor remitirse al aula virtual.

http://moodle.utmachala.edu.ec/cursosvirtuales/course/category.php?id=9

BLOGUTMACH Académico

wordpress_utmach

La Universidad Técnica de Machala en su afán de mejorar la calidad de la enseñanza no ha escatimado el más mínimo esfuerzo en implementar ayudas informáticas que permitan alcanzar un nivel de excelencia  y cumplir de esta manera con las exigencias de los organismos gubernamentales que rigen la Educación Superior.

Es por ello que a través del Departamento de Informática se ha actualizado los métodos por medio de los cuales se imparte la cátedra al alumno y se ha implementado los Blogs para docentes, este recurso en línea permite a los profesores difundir información referente a la formación académica sobre las materias y además brindar recursos extras a los alumnos para su mejor preparación.

El uso de los Blogs en la educación se ha vuelto una herramienta útil en el campo de la enseñanza, permite al estudiante desarrollar costumbres para escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen. Al mismo tiempo favorece al docente el hecho de poder acercarse a los estudiantes de otra manera que no sea el aula de clase, el profesor puede publicar materiales de manera inmediata, enunciar proyectos o actividades de aula, videos de interés, sonidos, imágenes y animaciones.

Otra de las ventajas es el hecho de trabajar en equipo sin necesidad de estar reunidos en un mismo espacio físico, a la vez que puede el docente actuar como moderador del grupo en caso de que se esté debatiendo un tema específico.

Debido a que actualmente nuestros estudiantes viven en un mundo virtual, seguros estamos que esta herramienta será de gran interés y su aplicación inmediata.